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La Coctelera

conociendo la Biblioteca de EPB N°99-La Matanza

Prácticas en Bibliotecas Escolares



Visita a Escuela Primaria Básica Nº99

“Profesor Rodolfo Senet”

Guía de visita para Biblioteca Escolar

Escuela Primaria Básica Nº99 “ Prof. Rodolfo Senet”- La Matanza

Dirección: Ipiranga Nº2561- Teléfono:4625-3202

Localidad : Rafael Castillo Partido: La Matanza

Horario: Turnos Mañana y Tarde

Gestión Estatal

Cantidad de alumnos:625

E- mail:No posee---


UBICACIÓN DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO: La ubicación de la Biblioteca es buena, ya que la misma se encuentra cercana a las aulas y entrada principal, de modo que se puede llegar a ella fácilmente desde cualquier punto, es un sitio tranquilo con el fin que los usuarios encuentren en ella un ambiente propenso a la lectura..


DIMENSIONES DEL LOCAL: en cuanto a las dimensiones aproximadamente de la misma son las siguientes:

Largo: 3.90 metros

Ancho: 2.90 metros

La biblioteca no cuenta con espacios diferenciados que posibiliten usos simultáneos, ya que la misma es de estrechas dimensiones


Dependencia donde funciona: Depende de la organización mayor, en este caso la E.P.B Nº99, pero se realizan prestamos a los alumnos de ESB Nº36, ya que la misma no cuenta con biblioteca propia.

BREVE HISTORIA DE LA BIBLIOTECA( fundación, objetivos,etc)

La biblioteca se fundo en abril del año 1993.

Descripción del establecimiento (matricula, turnos etc.)

El establecimiento cuenta con varias dependencias, entrada principal, secretaria, dirección, sala de maestros, comedor, SUM (salón de usos múltiples), aulas varias (12 salones), gabinete.

Cuenta con turno mañana y tarde, y una matricula de 625(seiscientos veinticinco) alumnos, provenientes del barrio y sus alrededores.

¿Esta se incluye en el PEI?

Si, la misma se encuentra incluida en el Proyecto educativo institucional, y en el P.I.I.E (Programa Integral para la Igualdad Educativa) el cual provee un subsidio para la compra de material bibliográfico.

Misión de la biblioteca: La biblioteca dependiendo de la escuela primaria básica, su misión será subordinara a la organización a la cual pertenece, ya que la misma se encuentra incluida en el PEI.

Su misión se centrara en la formación del usuario, a través de distintas actividades, realizando visitas en grupos reducidos a la biblioteca, mostrando su material bibliográfico, informando a través de la cartelera la bibliografía con la que cuenta; los distintos prestamos según las necesidades de los diferentes usuarios, realización de encuestas, opiniones, tanto a docentes como a alumnos sobre que tipo de material le gustaría que provea la misma. De esta manera se hace una participación activa de todos los miembros de la comunidad y no solamente sean usuarios pasivos.

Creando hábitos, compromiso y conocimiento por parte de todos los miembros de esta comunidad.

La misión:

ü Facilitar el acceso al conocimiento a través del material con que cuenta la misma, y ser participe activo de todas las actividades que en ella se desarrollan, con el fin de obtener un aprendizaje continuo y significativo.

ü Incrementar los recursos bibliográficos actualizándolos constantemente según las demandas e intereses que la comunidad requiera.

ü Alentar y promocionar la lectura, como movilizadora de nuevas experiencias recreativas.

Contexto socio- cultural-económico: La comunidad esta conformada por un nivel socio-económico -cultural de escasos recursos, provienen de barrios de condiciones humildes cuyos miembros de la familia no se encuentran con un nivel de instrucción adecuado que pueda motivarlos al contacto con el libro, debido a los medios económicos con los que cuentan, siendo la biblioteca único centro de recursos de aprendizajes.

La biblioteca escolar deberá procurar ser participe positiva, generadora de aprendizaje y no constituirse como mera receptora, almacenadora y proporcionadota de información.

Se ocupará de desarrollar en los usuarios sus destrezas y habilidades para localizar información, hacer valoraciones críticas y aprender a convertir la información en conocimientos.

Los usuarios demandantes pertenecen al 2º Ciclo de la EPB y al 3º Ciclo de la ESB ya que esta última no cuenta con biblioteca propia, asistiendo a la misma para ampliar su aprendizaje con material bibliográfico.

En esta comunidad funciona la biblioteca de Polimodal- Media 226, (contigua a la EPB), ya que como institución y cercanía es otro servicio bibliotecario disponible con que cuenta.

Cuenta con un número de socios a partir de 2º ciclo y 3º ciclo, proyectándose como demanda meta que hagan uso del servicio el 1º ciclo de la EPB. Además esta comunidad cuenta con el funcionamiento de una escuela para adultos que funciona en el turno vespertino, los mismos hacen consulta en contra turno.

En cuanto a los aspectos cualitativos y cuantitativos se obtienen los siguientes datos:

1º- Hábitos y niveles de lectura: se promueve el hábito de lectura a través de implementación de proyectos en ambos ciclos (La Hora del Cuento - Biblio-Móvil), es una manera de mostrar interés y deleite por la lectura.

2º- Bibliografía: se utiliza en general material de referencia, enciclopedias, diccionarios, manuales, etc. y libros de cuentos.

Los alumnos en general tienen buen trato con los docentes, personal directivo y otros miembros de la comunidad educativa. Los docentes arman proyectos para fomentar el conocimiento fuera del ámbito barrial.


Cantidad de ambientes: Reducido. Un sólo ambiente


IIluminación natural: La luz natural del sol no puede ser utilizada como única fuente de iluminación. Por lo tanto cuenta con luz artificial, la cual no es adecuada por tener en funcionamiento un solo tubo.


Estructura: La estructura es tradicional, antiguamente era una sala de maestros, proyectándose a futuro la ampliación edilicia de la misma.


Climatización: Cuenta con una ventilación inadecuada, no sólo para los usuarios sino también para las colecciones, favoreciendo la proliferación de varios enemigos del papel y soportes digitales. Cuentan con un solo ventanal que da al exterior del establecimiento.


Mobiliario: La biblioteca escolar no esta provista de mobiliario funcional y no cuenta con un número adecuado a la matrícula que posee.

El mobiliario básico esta constituido: Estantes varios, escritorio, sillas, armarios y biblioteca móvil.

De acuerdo a las características y dimensiones de la comunidad no puede satisfacer la totalidad de la demanda.


Equipos:

Máquina de escribir-: No posee

Computadora: servicios en red, implementación de programa de informatización: No posee

Línea telefónica: No posee

Proyector: N o posee

T.V: No posee

Videograbadora: No posee

Grabador: Si posee

Tocadiscos: No posee

Retroproyector: No posee


Fotocopiadora: No posee

Dependencias: El posee una sola dependencia, todos los procesos se realizan dentro de la única sala con la que cuenta la biblioteca: sala de lectura-Procesos técnico -hemeroteca- referencia-otros.

Usuarios: Estudiantes- docentes- no docentes otros miembro de la comunidad educativa

Horarios de atención: Turno alternado - Turno Mañana: Lunes, miércoles y jueves - Turno Tarde: Martes y viernes.

Prestamos: A domicilio: Permite a los usuarios sacar los materiales fuera del local de la biblioteca escolar, siempre cuando existan varios ejemplares de un mismo título. Posee un reglamento de servicio de préstamo de material bibliográfico a domicilio, teniendo en consideración aspectos básicos como requisitos, plazos, material que no puede prestarse a domicilio, etc. en caso de xtravio del mismo deberá abonar el equivalente en dinero o entrega de un libro en compensación del mismo.

Condiciones para asociarse: Todas los alumnos de la institución , tienen la posibilidad de asociarse, debiendo presentar la siguiente documentación:

Fotocopia del DNI

Cuota mensual. 0.50 centavos.

Al aula: Se realiza teniendo en cuenta la necesidad de información de los usuarios. Se realiza previo registro de los materiales en un cuaderno.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS A DESTACAR

PERSONAL: Maestros Bibliotecarios, único responsable de la conducción de la biblioteca escolar-

TIPOS DE MATERIAL QUE POSEE: Para el trabajo administrativo y la gestión bibliotecaria cuenta con material de oficina que le provee la cooperadora.

Cantidad de volúmenes: 5.995

Publicaciones periódicas No posee, solo revistas de educación.

Catálogos impresos existentes: No posee

Inventario: Libro inventario: Se conforma con planillas diseñadas para tal fin, en el mismo se reflejan los ingresos y bajas del material, es de carácter administrativo-técnico.

Libro inventario de juegos lúdicos.

Ubicación de los libros en el estante: En cuanto al material los libros están ubicados de acuerdo a los diferentes ciclos, además también la separación materias permite el agrupamiento de libros y materiales especiales referidos a un mismo asunto, facilitando de este modo la revisión desde las distintas áreas curriculares.

Los mismos se encuentran al alcance de los alumnos.

INGRESO DE MATERIAL: La incorporación de nuevos textos al fondo bibliográfico se realiza por compra, donación que proviene de la Dirección General de Cultura y Educación y otros miembros de la comunidad.

La biblioteca no cuenta con un Manual de procedimiento.

Reglas de catalogación: Para la catalogación se utilizan las RCA2 (Reglas de Catalogación Anglo Americanas 2) y para el encabezamiento de materias: Reglas de Rovira Aguayo

Sistema de clasificación: La clasificación de la biblioteca escolar se realizara de acuerdo al sistema de clasificación Dewey (CDD-), que servirá de base para el ordenamiento bibliográfico. Como resultado del proceso de clasificación se obtiene la asignatura topográfica del libro, de acuerdo al siguiente orden: CDD, Signatura Libristica (utiliza las tres primeras letras del apellido del autor), Número de inventario.

Bibliotecario Profesional no posee esta biblioteca.

Actividades que realiza en su rol:

El bibliotecario escolar debe cumplir una multiplicidad de diferentes a saber:

Funciones:

  • Técnicas
  • Administrativas
  • Pedagógicas

Algunas de estas funciones son:

-Diagnosticar la situación real de la biblioteca

- Realizar un perfil de interés de los usuarios a tener en cuenta en futuras adquisiciones

-Diseñar proyectos de largo y corto alcance e integrarse al proyecto de la institución.

- Promover la lectura entre los alumnos, docentes y demás integrantes de la comunidad educativa.

Promover el desarrollo de la creatividad implementando actividad de extensión bibliotecarias y cultural.

¨ Formación de usuarios

¨ Participación activa en los proyectos institucionales y áulicos

¨ Asesoramiento a docente












"Vecinos invasores"... Análisis de la pelicula

VECINOS INVASORES!!!!!!!!!

Medios de Comunicación

Análisis de una película

“Vecinos Invasores”

Vecinos invasores

Dirección: Tim Johnson y Karey Kirkpatrick.

País: USA.

Año: 2006.

Duración: 83 min.

Género: Animación, comedia.

Doblaje original/español: Bruce Willis/Michel Brown (RJ), Garry Shandling/Luis Merlo (Verne), Steve Carell/Eduard Soto "El Neng" (Hammy), Thomas Haden Church (Dwayne), Wanda Sykes (Stella), William Shatner (Ozzie), Omid Djalili (Tigre), Allison Janney (Gladys), Avril Lavigne (Heather), Eugene Levy/Pepón Nieto (Lou), Nick Nolte/Juan Luis Galiardo (Vincent), Catherine O'Hara/Isabel Ordaz (Penny).

Guión: Len Blum, Lorne Cameron, David Hoselton y Karey Kirkpatrick; basado en la tira cómica de Michael Fry y T. Lewis.

Producción: Bonnie Arnold.

Música: Rupert Gregson-Williams.

Montaje: John K. Carr.

Diseño de producción: Kathy Altieri.

Dirección artística: Christian Schellewald y Paul Shardlow.

Estreno en USA: 19 Mayo 2006.

Estreno en España: 16 Junio 2006.

ARGUMENTO DE LA PELICULA

La primavera ha venido y Verne y sus amigos del bosque despiertan de su larga siesta invernal y descubren un gran cerco verde que atraviesa su hábitat natural. RJ, un mapache oportunista, explica a sus amigos que el mundo que hay al otro lado del cerco es "su puerta a la buena vida", un lugar habitado por unas peculiares criaturas llamadas "humanos" que viven para comer, en vez de comer para vivir. "Los humanos –proclama RJ– nunca tienen suficiente". Recelosa, e incluso un poco celosa de RJ, la siempre precavida Verne quiere que su comunidad mixta se mantenga por seguridad dentro de su lado del cerco. Pero ya dice el refrán que lo que para un hombre es basura, para otro hombre –o para un animal– puede ser un tesoro; y el manipulador RJ tiene sus razones para convencer a la comunidad del bosque de que no hay nada que temer de sus benévolos vecinos nuevos. Eventualmente, RJ y Verne sellan una peculiar amistad y ellos dos y sus peludos amigos aprenden a convivir con ese extraño mundo de la zona residencial, e incluso a explotarlo un poco.

DESCRIPCIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE EL MENSAJE QUE DEJA CADA UNO DE LOS PERSONAJES

Hay un animal que no sólo se las arregla para sobrevivir sino que de hecho se aprovecha a fondo del pavimentado y preempaquetado mundo residencial. El emprendedor mapache RJ sabe medrar a costa de sus compañeros del bosque. Johnson explica: “Los animales del bosque despiertan de su período de hibernación y descubren que donde había un bosque ahora se levanta un seto y que detrás de ese seto hay todo un nuevo mundo en el que les aterroriza aventurarse. A todos menos a RJ. Este mapache cuentista y astuto sólo piensa en sí mismo; está acostumbrado a vivir por su cuenta y no disfruta de la misma vida familiar que llevan Verne y sus amigos. RJ nos recuerda a Harold Hill en la comedia musical “The Music Man”: un golfo que llega a una comunidad y propone a los vecinos un gran plan sin advertirles del lío en que los está metiendo”.

En el papel de RJ, Bruce Willis le da al personaje la justa dosis de encanto y superchería. Dice Willis: “RJ es un mapache irresponsable. Es la versión animal de David Addison [el personaje de la serie “Luz de luna” que labró la fama del actor]. Ha ido acumulando todos esos objetos que lleva en su bolsa de golf, es como su maletín de mago. Es un tipo listo pero lo que más me atrae de él como personaje es que tiene un lado vulnerable. Es un mapache solitario que quiere formar parte de la comunidad de animales pero su lado pícaro le lleva a aprovecharse de ellos. El humor surge de los embrollos en los que se mete y en los que involucra a los demás. Es un humor que los más chicos entenderán pero en realidad presenta una perspectiva adulta: la película ataca el consumismo y ofrece un reflejo crítico de la conducta y la sociedad humanas que pienso que todos encontrarán divertido”.

RJ aprende en carne propia una lección sobre el consumismo cuando olvida una ley básica de la naturaleza (toma sólo lo que necesites) y roba una carreta llena de comida propiedad de un oso: pillado en fraganti, tiene sólo una semana para devolverlo todo, si no quiere que se lo coman. Lo que hace es aprovecharse de sus compañeros: les engaña para que reúnan la comida suficiente para aplacar al airado oso.

El líder de ese grupo de inocentes es la tortuga Verne, a la que presta su voz Garry Shandling. Dice Johnson: “Verne es pragmática y precavida, afectuosa y familiar, y teme sobre todo los cambios y las novedades”. Su papel de jefe de la familia del bosque le lleva a ser el primero en atravesar el seto, con resultados desastrosos. Casi pierde la vida y según comenta Johnson: “Ahora ve el mundo residencial como un lugar lleno de peligros. No quiere volver allí. Pero RJ tiene otros planes pues necesita que los animales le ayuden a recolectar comida para saciar al oso”.

Shandling comenta: “Verne quiere proteger a su familia de los camelos del charlatán de RJ. Desconfía instintivamente de RJ porque cada vez que le oye hablar siente un pellizco en su cola. Es una tortuga, una especie con millones de años de antigüedad, y es el más sabio del grupo. Y el más viejo también. Calculo que Verne tendrá 120 años pero creo que sólo aparenta 70, o 75 como mucho... sin maquillaje, por supuesto”.

Si Verne es precavida, la más confiada del grupo es la hiperactiva y veloz ardilla Hammy, que enseguida se queda prendada de RJ. Dice Steve Carell, que le presta su voz: “Hammy es afectuosa y leal con sus amigos. Es tan dulce que me emociono sólo de pensar en ella. Pero tiene un umbral de atención muy corto y en cuanto ve algo nuevo se queda enganchado a ello, sea comida o un amigo. Le fascina la vida y la vive al mil por cien”.

Dice Johnson: “Hammy está en movimiento perpetuo. De hecho creamos efectos especiales para hacer que el aire vibre cuando pasa Hammy a toda velocidad”. Kirkpatrick añade: “Steve le da a Hammy una energía exuberante pero también le llena de dulzura. La suma de esas dos cualidades hizo que el personaje tomara realmente vida”.

Frente a la optimista Hammy está Stella, que piensa que la vida apesta. Dice Kirkpatrick: “Stella es una mofeta con carácter. Al oir la palabra mofeta se piensa en un animal que huele fatal. Pensamos que alguien que ha llevado toda su vida esta pesada carga debe verlo reflejado en su personalidad”. Wanda Sykes, que le presta su voz, dice: “Stella tiene motivos para estar amargada. Sabe cuál es el papel que le ha tocado en la vida: la gente la ve y sale corriendo. Lo sabe y lo acepta, aprende a vivir con ello... aunque no necesariamente con una actitud positiva”. Johnson añade: “Wanda entendió que éste era un personaje con un problema de autoestima. Tras su humor ácido y su mal carácter se oculta el miedo al rechazo”.

El lado dulce de Stella sale a relucir cuando tiene un romance con un gato doméstico al que llama Tigre, que es la llave para entrar en casa de sus amos y salvar a RJ. A tal fin Stella debe disfrazarse de gato para engañar a Tigre y ayudar al grupo de animales que siempre la ha acogido en su seno. Dice Sykes: “Al verse tan guapa frente al espejo Stella decide que no está tan mal después de todo. Y Tigre le gusta mucho pero sabe que ha debido disfrazarse para estar con él y que ella no es realmente así”.

Tigre es un mimado gato persa cuyo nombre completo es Príncipe Tigerius Mahmoud Shabazz. Dice Omid Djalili, que le presta su voz y que es de origen persa como Tigre: “Este gato pomposo y ridículo piensa que Stella es una gata callejera pero tiene química con ella. En realidad se enamora de una mofeta pero no le importa porque con esa nariz ‘de diseño’ que tiene no puede oler nada…”

Entre las criaturas del bosque hay dos familias: la zarigüeya Ozzie y su hija Heather, y los puercoespines Penny y Lou que tienen trillizos: Piño, Púo y Pincho.

La zarigüeya Ozzie hace muy bien… de zarigüeya. Dice Johnson: “En esta película Ozzie hace lo que hacen en la realidad estos animales: hacerse el muerto. Pero nuestra zarigüeya, que tiene la voz de William Shatner, lo hace con acento shakespeariano. Es un animal muy melodramático”. Shatner añade: “Las zarigüeyas no pelean ni huyen ante el peligro… se quedan como muertas, ése es su mecanismo de defensa. Y Ozzie es muy shakespeariano, muy teatral… La verdad es que no sé por qué me escogieron a mí para el papel. He hecho mucha radio y hacer animación es algo muy parecido pues llegas al público a través de la coloración de la voz. Y también te deja espacio para improvisar”.

La hija de Ozzie es una adolescente llamada Heather que no comparte su afición por el dramatismo, dice Johnson: “El problema de Ozzie es que presume de engañar a sus enemigos haciéndose el muerto. Pero ve enemigos por todas partes así que no hace más que “desmayarse” todo el tiempo, para desesperación de Heather. Solíamos decir que cada vez que Ozzie se muere, Heather se muere un poco también… de vergüenza ajena”. Dice la cantante Avril Lavigne, que presta su voz a Heather: “Le pasa como a muchos adolescentes, que se sienten avergonzados de sus padres. Creo que muchos chicos podrán identificarse con ella”. Johnson alaba el trabajo de la cantante en su primera experiencia interpretativa: “Avril conoce lo que sienten los jóvenes de hoy en día. Queríamos que encarnara el choque de expectativas que suele producirse entre padres e hijos, en su caso, su incomodidad ante esa conducta peculiar de su padre de hacerse el muerto”.

Los valores tradicionales de la familia vienen representados por la pareja ideal de puercoespines Penny y Lou, a los que prestan su voz dos actores frecuentemente emparejados en la pantalla, Catherine O’Hara y Eugene Levy. Dice Arnold: “Se conocen desde hace mucho tiempo y sus voces se complementan muy bien”. Johnson añade: “Como han trabajado juntos muchas veces conocen sus ritmos y su sentido del humor respectivos, lo que es importante porque, como suele ocurrir en la animación, sus voces se grabaron por separado”.

La comunidad del bosque no carece de enemigos en el mundo animal y humano. A su lado del seto vive el glotón oso Vincent, al que presta su voz Nick Nolte. Tras 40 años de carrera es la primera vez que trabaja en animación.

En la zona residencial el enemigo de los animales es Gladys Sharp, la estricta presidenta de la comunidad de vecinos de El Rancho Camelot. Dice Kirkpatrick: “Con el personaje de Gladys hemos querido lanzar una pulla no demasiado sutil contra la homogeneización de la vida desarrollada, la presión de la uniformidad que aplasta lo individual. Gladys vive obsesionada por las apariencias y se desvive por hacer cumplir el reglamento”. Allison Janney le presta su voz: “A Gladys le gusta que todo funcione como un reloj. No soporta el desorden y ¿hay algo que provoque más desorden que un mapache en el cubo de la basura? Quiere conservar su maravillosa urbanización limpia y hermosa pero se le llena de animales que amenazan con destruirla. Y está decidida a acabar con ellos. La animación es muy divertida y hacer de mala es más divertido todavía”.

En busca de una solución, Gladys contrata a Dwayne el Desalimañador pero el remedio casi resulta peor que la enfermedad pues se encuentra con un implacable exterminador provisto de un tremendo arsenal y con una nariz de primera. Dice Thomas Haden Church: “Dwayne es muy profesional pero, dado el trabajo que hace, se podría decir que es inhumano. De hecho crea más problemas de los que resuelve”.

Criaturas grandes y pequeñas

(lenguaje de cine)

Los directores querían que la película mantuviera el espíritu y la apariencia de la tira cómica de Michael Fry and T. Lewis.Dice Tim Johnson: “Tuvimos la suerte de contar con ellos como asesores. Mike nos explicó el tono de las agudas observaciones que hacen los animales y T. Lewis sus hermosos dibujos. Hay un gran salto de un dibujo en dos dimensiones a un personaje en tres, y un salto aún mayor de las líneas de las ilustraciones de T. a las peludas encarnaciones de nuestros personajes digitales. Fue todo un reto captar las personalidades que T. había creado en su mundo bidimensional en blanco y negro y llevarlas a nuestro mundo tridimensional en color sin traicionarlas. Gracias a que trabajamos con sus creadores pudimos respetar su estilo y su humor irreverente”.

Los artistas gráficos se sienten impresionados con los resultados. Dice Lewis: “La película partía de mis garabatos en blanco y negro y cuando vi cómo tomaban vida me pareció de una riqueza y una belleza impresionantes. Fue como ver a Dorothy salir de su casa en blanco y negro y entrar en el mundo de Oz en El mago de Oz. Fue algo fantástico”.

Fry añade: “Siempre da un poco de miedo pensar que tu creación va a tomar vida. Te preguntas: ¿es así como lo había imaginado? ¿Es así como lo habían imaginado nuestros lectores? Pero han hecho un trabajo magnífico y respetuoso con nuestros personajes”.

VECINOS INVASORES presenta un grupo de animales comunes que había que diseñar y animar. A tal fin se llamó a un asesor animal que visitó el campus de DreamWorks Animation para que los distintos departamentos de la película pudieran estudiar las cualidades de los diversos animales. Dice Tim Johnson: “Fue una ocasión única para comprobar que cada especie tiene una forma de moverse, una gestualidad, una personalidad y un lenguaje corporal propios. Estas especies nos resultan familiares pero aún y así hicimos muchos descubrimientos: la curiosidad del mapache y su afán por tocarlo todo con sus veloces dedos, lo adorables que son los puercoespines –son como pequeños osos con pinchos-, la sabiduría de la cara de la tortuga y hasta las ardillas, que hemos visto tantas veces en los campos, pero que tienen electricidad en los ojos… Fue una gran inspiración para nosotros y nos sirvió para crear no sólo el diseño de personajes sino también las distintas personalidades y el arco de cada historia individual”.

Los simpáticos animales de VECINOS INVASORES dieron sin embargo algunos quebraderos de cabeza. Todos menos Verne la tortuga tienen el cuerpo cubierto de pelo y cada pelo tiene sus características especiales. Esta es la primera película de animación digital de DreamWorks Animation que presenta pelo integral dinámico, es decir, pelo que puede animarse desde la cabeza hasta las patas. La animación es un trabajo de equipo y la coordinación entre los diversos departamentos se puso a prueba a la hora de crear y animar los distintos tipos de pelo de los personajes de la película.

El sistema para animar el pelo es un derivado del que se utilizó primero en Shrek 2 y luego en Madagascar y que aquí se ha desarrollado exponencialmente. El programa incorpora múltiples “pelos guía” que el departamento de superficies coloca en modelos de ordenador de cada uno de los personajes y que sirven de guía para el movimiento general del pelo. Manipulando estos pelos guía los animadores pueden mover y deformar el pelo. Cuantas más guías se usen, mejor se puede controlar el proceso; se les puede asignar diferentes parámetros para controlar el movimiento de cada personaje y dentro de cada escena. Y para cada personaje se puede ajustar el número de pelos guía en función de las necesidades de la acción.

Como cada vez que se ensaya un proceso nuevo, hubo que proceder por ensayo y error. La animación de los puercoespines se reveló especialmente complicada. El director técnico de personajes Nicolas Scapel dice: “Los pinchos eran muy largos así que hubo que amplificar su movimiento. Pero cuando vimos las primeras pruebas hubo que recortar los pinchos porque los puercoespines no hacían más que pincharse mutuamente...”

El supervisor de efectos visuales Craig Ring comenta: “Pese a los avances en la animación digital, las cosas no ‘saben’ cuando chocan entre sí. Al moverse los puercoespines, sus pinchos se clavaban en otros personajes u objetos. Teníamos que manipularlos constantemente para sacarlos de en medio. También eran difíciles de iluminar porque los pinchos son largos y puntiagudos y tienen una graduación de color. Fue un proceso difícil pero el resultado final merece la pena”. El supervisor de superficies Clunie Holt añade: “Los pelos guía permiten controlar el movimiento y la animación del pelo, pero la cualidad del mismo se conseguía colaborando con el departamento de iluminación. Éste último era responsable de controlar la luz y las sombras que crean la profundidad y la dimensión”.

Richard Walsh, ganador de un Oscar técnico por su creación de un sistema para animar las expresiones faciales, observa: “Uno percibe la expresión de un rostro gracias a las arrugas-marca que aparecen cuando uno sonríe o frunce el ceño. Alguien puede leer mi expresión facial fijándose en los cambios físicos en la piel que rodea mis ojos o mi boca. Pero con un personaje de animación que está recubierto de pelo, no se ven las arrugas. Para poder leer una expresión hay que exagerar mucho la animación”.

Urbanizando el paraíso

El protagonista ‘titular’ de la película [su título original es Over the Hedge] es el cerco, al que los animales ponen el apodo de Steve: alarmados por su súbita aparición, deciden que ponerle un nombre lo hará menos amenazador. La directora artística Kathy Altieri comenta lo difícil que fue animar ese bloque de hojas aparentemente estático: “Uno piensa que un cerco es la cosa más simple del planeta. Un cerco son sólo hojas: ¿qué tiene de difícil? Pero lo cierto es que fue complicado desde el punto de vista técnico y artístico, sobre todo cuando queríamos hacer que los animales atravesaran el cerco”.

“De hecho –continúa Altieri-, el cerco es sólo el elemento más grande de la vegetación que aparece en la película, que es un verdadero invernadero de plantas. Creamos una serie de diseños básicos de árboles, arbustos e hierbas; y también lo que llamamos ‘efectos de pintura’ que son pequeñas plantas de adorno para rellenar un escenario que podiamos colocar en diversos lugares del bosque. Con el ordenador podíamos combinar, recombinar, hacer crecer, recolorear y cambiar la textura de todos estos elementos para crear nuestro pletórico bosque. En colaboración con el equipo de efectos podíamos crear a la medida de nuestras necesidades cualquier tipo de árbol o planta. En realidad lo peor de crear un bosque es el enorme tiempo requerido para completar el ‘rendering’ debido al inmenso volumen de datos en juego. Tuvimos el apoyo técnico de muchos departamentos trabajando a toda velocidad sólo para darnos el lujo de contar con ese maravilloso fondo del bosque, con sus hojas movidas suavemente por el viento”.

El supervisor de iluminación Michael Necci confirma: “Teníamos un bosque completamente lleno de personajes cubiertos de pelo. Eso requiere una cantidad inmensa de detalles, con toda esa multitud de hojas y de pelos individuales. El ordenador tarda mucho tiempo en procesar toda esa información, lo que añadía un reto técnico al reto estético de hacer que todo resultara no sólo realista sino también hermoso. El tiempo de ‘rendering’ fue el mayor de todas las películas en las que haya trabajado y hubo que incrementar la potencia de los instrumentos utilizados”.

La antigua y prolongada colaboración entre DreamWorks Animation y Hewlett-Packard (HP) sirvió para hacer factible la inmensa demanda de trabajo informático requerido para VECINOS INVASORES. Los servidores de HP utilizaron procesadores AMD Opteron™ para generar más de 15 millones de horas combinadas de ‘render’ y convertir toda esa información digital en imágenes completamente acabadas de pelo y follaje, por no mencionar el agua, el fuego y una explosión de saborizante artificial de queso para nachos.

El cerco separa el mundo natural de pelo y follaje de las criaturas del bosque del mundo urbanizado artificial y uniformizado que se ha infiltrado en su hábitat. Altieri comenta: “Tratamos de separar lo más posible esos dos mundos para reflejar el punto de vista de los animales. El bosque es un espacio hermoso, brillante e iluminado por el sol; es el hogar de los animales. Cuando RJ les hace cruzar al otro lado del seto, la urbanización aparece idealizada: es la tierra de las oportunidades. Después el jardín de Gladys se convierte en un lugar hostil y amenazador; utilizamos la luz, el color y la puesta en escena para hacer que la urbanización parezca un espacio peligroso y agresivo”.

Como se trataba de ofrecer el punto de vista de los animales, se fijaron en los elementos a ras de suelo. Dice el art director Christian Schellewald: “Gran parte de nuestra labor de documentación consistió en andar a gatas, yendo por donde irían estas pequeñas criaturas y fijándonos en las cosas tal y como se ven desde los ángulos más absurdos. A veces me paraba de camino al trabajo, me tiraba en el asfalto y me ponía a sacar fotos. Todo el mundo me miraba y se preguntaba qué estaría haciendo”.

Para ofrecer al espectador una ‘perspectiva de ardilla’ de la acción, por así decir, el jefe de ‘layout’ Damon O’Beirne aplicó un enfoque similar a la fotografía. Dice el director Tim Johnson: “Quisimos crear con Damon y su departamento una experiencia de inmersión total que produjera la impresión de que el espectador es como una ardilla que anda por un cable o una tortuga que se asoma cautelosa fuera de su concha. Nuestra cámara no se limita a observar a los personajes sino que se mueve con ellos. Queríamos ofrecer al espectador la perspectiva de un animal que se yergue unos pocos centímetros por encima del suelo y que ve por primera vez una casa o un ser humano”.

O’Beirne añade: “La escala es un elemento esencial en esta película: piense lo que debe ser ver una cocina como si tuviera el tamaño de una catedral. Pero no es sólo la escala del animal respecto al entorno sino respecto a los humanos. Un miembro del equipo tuvo la idea de poner una cámara en el lomo de un perro y dejarlo suelto. El metraje obtenido resultó muy interesante. No sólo nos ofreció su punto de vista sino que nos dio una idea de cómo funcionaría la cámara moviéndose de esa manera”.

Otra forma de que el equipo se familiarizara con la perspectiva animal consistió en hacer que la gente se colocara muy cerca de la pared de un garaje recubierto de hiedra que había en el campus de DreamWorks Animation y mirara hacia arriba: así se entendía mejor lo que sentiría un pequeño animal al mirar lo que para él sería un cerco gigantesco.

Johnson observa: “Estamos orgullosos de los avances que hemos conseguido trabajando en VECINOS INVASORES. Como cineasta que trabaja en el ámbito de la animación por ordenador me sigue maravillando pensar que no parece haber límites para lo que es posible imaginar. Con las herramientas que manejamos, es posible realizar todo lo que podemos inventarnos a la hora de concebir una historia”.

Karey Kirkpatrick añade: “Yo soy el menos experto en cuestiones técnicas de todo el equipo pero he comprobado que los diversos retos técnicos planteados nunca interfirieron en nuestra capacidad para desarrollar la historia que queríamos contar. Al contrario. En definitiva, la tecnología está al servicio de una buena historia, bien contada”.

La banda sonora

(sonido)

El compositor Rupert Gregson-Williams creó la banda sonora de VECINOS INVASORES y el popular cantautor Ben Folds aportó tres canciones originales a la misma, así como una nueva grabación de su éxito “Rockin’ the Suburbs” y una versión de la canción de The Clash “Lost in the Supermarket.” En su función de productor musical ejecutivo, el oscarizado Hans Zimmer supervisó todo el proceso.

Bonnie Arnold dice que fue mérito de los directores pensar en el cantante Ben Folds. Dice Kirkpatrick: “Tim y yo admiramos a Ben desde hace mucho tiempo y queríamos contra con él para la película, especialmente por la calidad de sus letras. En cierto modo Ben ve el mundo como nuestros animales, sabe observar las debilidades humanas y las describe en sus canciones”. Johnson añade: “Ben es uno de los mejores letristas y uno de los compositores más inventivos de la actualidad. No se limitó a escribir un puñado de canciones; trabajó en estrecha colaboración con Rupert y con Hans, de forma que sus temas y la banda sonora de Rupert se funden perfectamente entre sí”.

Gregson-Williams comenta: “Yo podría haber escrito una suave partitura orquestal para la película, pero el sonido de Ben hizo que nos inclináramos en una dirección diferente, más rockera. No nos conocíamos pero al trabajar con él he comprobado que no es nada egocéntrico; simplemente ama la música así que ha sido un placer colaborar con él”.

Folds dice: “Rupert es un compositor lleno de talento y tiene más experiencia que yo en el cine así que guió mi mano durante todo el proceso. Mi canción “Rockin’ the Suburbs” se oye durante los títulos de crédito finales. Me gusta cómo ha quedado: es difícil reescribir un tema que ya tienes escrito de antes, tuve que buscarle un enfoque nuevo”.

El primer tema original de Folds que se oye en la película es “Family of Me”. Habla de RJ, que viaja solo y que es, como dice en un momento dado, “una familia de uno”. Dice Folds: “RJ es un poco chulo y en la canción dice ‘Soy un gran tipo’. Pero los directores querían mostrar que en realidad no lo es tanto y esa idea se oye en el estribillo que canta el coro”.

La segunda canción, “Heist”, se oye de fondo en la secuencia de montaje que muestra cómo RJ guía a los animales en una expedición para expoliar la urbanización. Dice Folds: “Quería que fuera una canción divertidamente boba. La letra dice que los animales piensan que pueden llevarse todo lo que quieran porque, desde su punto de vista, todo vuelve a crecer... Siempre habrá más”.

El tercer tema, “Still”, es una balada que subraya el momento en el que tanto Verne como RJ llegan a una encrucijada que les obliga a que cada uno se replantee la diferente perspectiva que tienen de las cosas”.

Ideas principales y secundarias

Johnson dice: “La tira cómica de Mike Fry y T. Lewis nos enseña que mirar la vida humana desde el punto de vista de los animales es una fuente constante de observaciones humorísticas. El mensaje es ‘Vivimos en la abundancia’: nuestro mundo de comida instantánea y de increíbles placeres proporcionados por aparatos electrónicos es un maravilloso paraíso. Pero el otro lado de la moneda es que todo eso nos distrae de lo que cuenta en la vida. Es estupendo poder elegir en cualquier momento todo tipo de comida rápida, video juegos o un canal de televisión entre cientos. Pero nuestra vida debería estar centrada en la familia y los amigos, que son irremplazables. Eso es lo que descubre RJ”.

Kirkpatrick concluye: “VECINOS INVASORES es una comedia ingeniosa con un toque de comentario social y un mensaje sobre la familia. Por otro lado, no queríamos ponernos muy sentimentales porque también queríamos burlarnos un poco de la especie más extraña que habita este planeta… nosotros”.

RINCÓN DEL BIBLIOTECARIO

BIBLIOTECAS ÁRABES

INTRODUCCIÓN:

Cuando los árabes, inspirados por las enseñanzas de Mahoma, salieron del desierto en el siglo VII, no tenían literatura excepto el Corán. En el curso de trescientos años, las bibliotecas musulmanas se extendieron desde España hasta la India por tierras que habían sido parte de los imperios romano, bizantino y persa. Contrariamente muchos pueblos conquistadores, los árabes tenían gran respeto por las civilizaciones que conquistaban. Consideraban fuente de inspiración el conocimiento de los griegos, los persas y los judíos. Cuando el poeta Abasida al –Mutannabi proclamo que el “asiento honorable de este mundo es la montura de un caballo” agrego que el “mejor compañero siempre será un libro”.

BIBLIOTECAS ÁRABES:

Definiciones del concepto que se le da al término Biblioteca:

Definición: Nuevas tendencias en tesauros y otros vocabularios controlados.

Aguado, A.; Pisarello, Rz ,Martínez, AM y de Lorenzi,C.

Presentado en el IV Congreso ISKO-España, Granada.

22-24 de abril de 1.999.pp.127-132.

La nota de alcance en los tesauros es un recurso para desambiguar aquellos descriptores que no son suficientemente claros. Sin embargo, la concepción tradicional esta siendo revisada, distinguiéndose entre definición y nota de alcance, con el fin de cerrar la brecha entre los bancos terminológicos y los tesauros y ayudar a los usuarios finales durante la búsqueda por materia en los sistemas de información en línea. En este trabajo, se analizan definiciones tomadas de las fuentes terminológicas en Bibliotecología y Documentación y se concluye que la inclusión de una definición por género próximo y diferencia específica para cada descriptor se apoya en el ordenamiento sistemático del tesauro.

BIBLIOTECA: En el genuino sentido etimológico del vocablo, biblioteca significa guarda o custodia de los libros, vale decir instituto que provee a su conservación. El significado originario de biblioteca como caja o mueble para guardar los libros, se fue ampliando en el curso del tiempo y hoy se expresa indistintamente con esta palabra, además del armario para depositar los volúmenes, local o edificio, la institución como entidad de lectura públicas finalmente, la colección de obras análogas o semejantes entre sí que forman una serie determinada.

Hasta el siglo XVIII se uso más la palabra librería como sinónimo de biblioteca, expresión que hoy subsiste únicamente en los pueblos de habla inglesa, que la denominan library. Aunque el diccionario oficial hace equivalentes los términos librería y biblioteca, el uso ha restringido la significación del primero, reservándolo para designar las colecciones de particulares, generalmente modestas y de pequeño número, y expresar con el segundo los conjuntos copiosos del Estado o de ciertas instituciones públicas o privadas.

Desde el punto de vista técnico, podríamos definir la biblioteca diciendo que es una colección de libros más o menos numerosa y selecta, catalogada de acuerdo con un sistema dado y puesta a disposición de los estudiosos para su consulta. Tiene un doble fin esencial: conservar los libros y facilitar su uso a los lectores. A pesar de la remota antigüedad de la escritura y de la existencia de colecciones de tabletas de barro, hojas de papiro y rollos de pergamino, la biblioteca, tal como hoy la concebimos, data de la época del renacimiento, en que tiene lugar la invención de la imprenta y la utilización del papel para fabricar el libro moderno.

En los pueblos de la antigüedad no se hacia distinción entre las colecciones de libros y manuscritos, pues los volúmenes y los documentos afectaban la misma forma exterior y exigían los mismos métodos de conservación.

Por consiguiente, en los orígenes, la biblioteca y el archivo son instituciones y conceptos que se identifican.

Las primeras bibliotecas aparecen en el antiguo Oriente, especialmente en Egipto y en Mesopotamia, cuyos libros asumían las formas de rollos de papiro y tabletas de arcilla. En Egipto fueron famosas las bibliotecas de Tebas, cuyo frontispicio llevaba la leyenda “Medicina del alma”, descripta por Diodoro de Sicilia, LA Karnak y sobre todo, la de Tell-el-Amarna, que contenía el archivo diplomático de la corte faraónica y donde se descubrieron millares de cartas. Se fundaban en los templos y palacios; no tenían carácter público, hallándose reservadas exclusivamente para los sacerdotes. En la Mesopotamia, centro de la civilización caldeo-asiria, se destacan las bibliotecas existentes en los templos de Babilonia y Nínive. Esta última había sido fundada por Sargón II, pero alcanzó su máximo esplendor en la época del rey Assurbanipal (siglo VII A.J), logrando reunir más de 22 mil tabletas. En Caldea, además de Nippur, fueron asiento de importantes colecciones las localidades de Borsippa y Uruk o Sippara, esta última llamada “ciudad de los libros”.

Las más antiguas bibliotecas de Grecia pertenecieron a particulares, esto es, a escritores y filósofos: Eurípides, Aristóteles, Teofrasto, etc. La primera biblioteca pública de Atenas data del año 330 A. J. y fue fundada por Licurgo para conservar los textos de los creadores del teatro clásico. Después de la muerte de Alejandro (323 A. J) se establecen dos dinastías griegas en Pérgamo y Alejandría a cargo de Eumenes II y Ptolomeo II que dan origen a las dos bibliotecas más famosas de la antigüedad, especialmente la última (700 mil volúmenes).

La biblioteca de Alejandría fue la mas célebre y grandiosa de la antigüedad.

Estaba constituida por dos colecciones: la más importante, que se hallaba en el palacio del rey, se llamó la biblioteca de l Museo o Brucheion y llegó a reunir 490 mil volúmenes; la más pequeña, instalada en el templo de Serapiis - de ahí su nombre Serapeion- comprendía unos 200 mil volúmenes duplicados. En la corte de los Ptolomeos se congregaron- como se sabe- los hombres de pensamiento más ilustres de la época; entre ellos Hecateo de Abdera y Manetón, el famoso historiador clásico de Egipto. Allí floreció, también, la primera escuela de filosofía representada por los dramáticos y críticos que se dedicaron a la interpretación de los textos homéricos. Uno de los fondos más valiosos de la biblioteca de Alejandría, estaba formado por las obras que habían pertenecido al filosofo Aristóteles, heredada por su discípulo Teofrasto y cedida por Neleo, su hijo, al rey de Egipto.

La biblioteca fue incendiada tres veces: la primera por Cesar en el año 47 (A. J.), cuando se apodero de la capital; la segunda en 391, victima del celo religioso de los cristianos que abominaban de los antiguos libros paganos y, por último, el fanatismo de los turcos la destruyó definitivamente en 868.

La quema que se atribuye al Califa Omar para calentar los 4000 baños públicos de la ciudad, se considera hoy una leyenda.

En Roma fue asinio Pollino quien en el año 39 de J. C estableció la primera biblioteca pública en el atrio del templo de la Libertad. Poco más tarde el emperador Augusto creo otras dos en el templo de Apolo y en el pórtico de Octavio. Se calcula que Roma poseía a fines del siglo IV alrededor de treinta establecimientos d lectura, todos ellos puestos bajo la administración general de un funcionario que se denominaba procurador de bibliotecas.

Durante el largo período de mas de diez siglos que trascurren ente la invasión de los bárbaros y el descubrimiento de la imprenta (siglo XV), adquieren un gran desarrollo las llamadas bibliotecas monásticas. Los monjes, auxiliados por numerosos copistas, se dedicaron a la transcripción de las obras clásicas grecolatinas y gracias a este esfuerzo abnegado se salvo el pensamiento antiguo. Notables son las bibliotecas de Bizancio, las de Ratisbona y Fulda en Alemania y la de Monte Casino en Italia.

A partir del siglo XII con la fundación de las universidades de Paris, Bolonia y la Sorbona, más tarde, estos centros de cultura rivalizan con los monasterios y abadías en la producción de de manuscritos y textos destinados a la enseñanza. Como las obras eran escasas y caras, por razones de seguridad, no se ponían en los armarios, sino sobre pupitres sujetas con cadenas para evitar robos. Nace así lo que algunos autores han llamado “periodo del libro encantado” cuyo ejemplo más remoto lo constituye en Europa la biblioteca encadenada de Oxford (Inglaterra), que data del año 1320.

Con la decadencia de las bibliotecas monásticas, se inicia a principios del siglo XVI el surgimiento de las bibliotecas real, cuyos propietarios- monarcas, príncipes, etc. - se dedican a formar importantes colecciones en Italia, Alemania, Francia, Inglaterra y España, pero éstas permanecen substraídas al uso general. Es la edad de oro de las grandes bibliotecas privadas.

En 1608, el cardenal Federico Borromeo funda la Ambrosiana de Milán, que contiene valiosísimos manuscritos y códices, considerada por Fumagalli como la primera biblioteca verdaderamente pública en el sentido moderno, que existió en Europa.

Poco después, el Cardenal Mazarino, que reunió la colección más grandiosa de su tiempo- 45000 volúmenes- , gracias al celo de su bibliotecario Gabriel Naudé, hizo accesible al público su biblioteca una vez por semana, pero esta franquicia dura poco, pues dos años más tarde Mazarino fue expulsado del poder y con motivo de los disturbios de la Fronda, su magnifica librería fue vendida y dispersada a los cuatro vientos.

Con la Revolución Francesa, en 1789, que proclamó, entre otras prerrogativas del hombre, el derecho a la lectura, es decir el libre acceso a las fuentes del saber, nace el concepto de la moderna biblioteca con el carácter de un verdadero SERVICIO PÚBLICO DE USO COLECTIVO, DIRECTO Y GRATUITO.

ARABIA SAUDITA:

Arabia Saudita

Embajada del Reino de Arabia Saudita - Cancillería
Dirección: Alejandro M. de Aguado 2881 - 1425 Buenos Aires
Teléfono: (54 11) 4802-3375 / (54 11) 4802-4303 / (54 11) 4802-0760
Fax: (54 11) 4806-1581
Web:
http://www.embajadasaudi.com

Descripción general:

Estado del SO. que abarca la mayor parte de la península Arábiga,

vasta meseta que contiene los desiertos de An-Nafud al Norte y Rub Al-Khali al Sur,

con escasas zonas fértiles, Heyaz, Asir y algunos oasis.

Limita al Norte con Jordania, Irak, Kuwait al Este con el golfo Pérsico, Qatar y la Unión

de Emiratos Árabes; al Sur con Omán y Yemen, y al Oeste con el mar Rojo.

El clima es árido en el interior y tropical húmedo en las costas.

El área cultivada es muy limitada, dátiles, cebada, legumbres, etc.

La ganadería de ovejas, cabras y camellos, es el principal recurso de las tribus nómadas.

La industria se basa casi exclusivamente en la extracción de petróleo, producto

fundamental de su economía.

La gran mayoría de la población está compuesta por árabes, de religión mahometana sunita.

Su capital es Riad o Riyadh, con 700.000 h. La capital religiosa es la ciudad de La Meca.

Otras ciudades importantes son Medina, Jedda y Ta'if. El idioma oficial es el árabe.


Nombre oficial: Reino de Arabia Saudí Nombre común: Saudí Arabia Nombre común local: Al Arabeiyah as Suudiyah


Coordenadas geográficas:

25º 00' Norte, 45º 00' Este.

Situación geográfica: Oriente Medio, bordeando el Golfo Pérsico y el Mar Rojo, al Norte de Yemen.


Superficie total:

Superficie total: 1,960,582 km²
Superficie cultivable: 1,960,582 km²
Cultivos anuales: 1 %
Cultivos perennes: 0 %
Praderas y pastos: 39 %
Bosques y monte bajo 1 %
Otros: 59 %
Superficie en regadío: 4,350 km²

Fronteras Terrestres :

4,415 Km.;


Países fronterizos:
Irak 814 Km.
Jordania 728 Km.
Kuwait 222 Km.
Omán 676 Km.
Qatar 60 Km.
EAU 457 Km.
Yemen 1,458 Km.

Kilómetros de costas:

2,640 Km.
Reivindicaciones marítimas:
Plataforma continental: sin especificar
Aguas territoriales: 12 millas náuticas



Resumen Histórico:

En el siglo XVI (1517), Arabia junto con Egipto, cayó en poder de los turcos pasando a integrar su vasto imperio. Hasta el siglo XX no empezó a manifestarse el nacionalismo árabe, dirigido por Abd el Aziz ibn Saud, quien, tras expulsar a los turcos, estableció un vasto dominio con el nombre de Reino de Heyaz, del Neyed y dependencias, al que dio una inicial organización de Estado moderno. En 1932 el país tomó la configuración definitiva como monarquía hereditaria absoluta. Tradicionalmente ha desarrollado el papel de país mediador en Oriente Próximo y de garantizador de la seguridad en el golfo Pérsico y el mar Rojo.

Población de Arabia Saudita:

Población:

19,409,058


Pirámide de edad :

de 0 a 14 años: 43 % (h. 4,228,660, m. 4,103,622)
De 15 a 64 años: 55 % (h. 6,393,384, m. 4,240,535)
Más de 65 años: 2 % (h. 227,789, m. 215,068) (datos de julio de 1996)


Crecimiento de la Población:

3.45 %
Tasa de natalidad: 38.32 nac./1.000 pers. (datos de 1996)
Tasa de mortalidad: 5.36 fallec./1.000 pers. (datos de 1996)
Tasa de inmigración neta: 1.55 emigrantes/1.000 pers.
Tasa de mortalidad infantil: 46.4 fallec./1.000 nacidos vivos
Tasa de fertilidad: 6.45 niños nacidos por mujer

Porcentajes Hombres/Mujeres:

Al nacimiento: 1.05 hombres/mujeres
Más de 65 años: 1.06 hombres/mujeres
Todas las edades: 1.27 hombres/mujeres

Esperanza de vida del total de la población: 69 años.
Hombres:67.25 años
Mujeres:70.84 años




Árabes 90 %, Afroasiáticos 10 %


Religiones

Musulmanes 100 %





Divisiones étnicas:

Árabes 90 %, Afroasiáticos 10 %

Religiones:

Musulmanes 100 %

Idiomas:

Árabe

Alfabetismo:

Leen y escriben con más de 15 años:
de la población total: 62.8 %
Hombres:71.5 %
Mujeres:50.2 %

Política / Gobierno:

Independencia

23 de septiembre de 1932 (unificación); Fiesta nacional: Unification del Reino,

23 de septiembre (1932); Constitución: no existe, se gobierna de acuerdo con

la Shari'a (ley islámica)


Forma gobierno:

Monarquía<SPAN lang=ES style="FONT-FAMILY: 'Arial','sans-serif'; mso-bidi-font-family: 'Ti